在虞大明看来，思辩课堂可以让课堂从片面学习转向五育融合，让课时教学走向单元整合，使标准均一转向促进思维，由“片面育分”转向“全面育人”。而实施思辩课堂主要依靠设置高质量的情境任务或问题、给学生质疑的机会、充分保障学生的思辩权：让学生“动”起来“忙”起来、独立学习与合作学习深度融合这四条路径实施。

以三年级语文课堂《总也倒不了的老屋》为例，虞大明举例道：“活了100多岁的老屋总是说‘好了，我到了倒下的时候了'，可当小猫、老母鸡、小蜘蛛希望老屋‘再等等，不要倒下，帮帮我‘的时候，老屋一次又一次开心地应承，坚持不倒。老师问‘你觉得老屋怎么样？'学生各抒己见，但答案无非就是老屋‘善良、乐于助人'，这样的课堂显然是不够的，是没有启发学生高阶思维的。”

“思而不辩则枉，辩而不思则妄。我们希望孩子们可以像外交官一样，才思敏捷、能言善辩，在坚持原有目标的前提下与人交往、解决问题、开拓奋进。”虞大明如是说。

看到学生们的出色表现，校长虞大明并未感到意外：“我常常说，希望我们的孩子们都能翻破书皮、磨破脚皮、想破脑皮、练破嘴皮，用‘外交官'的素养对标自己。在深度思考和高质表达中读万卷书，行万里路。”

书本上的知识“活起来”

著名教育学家布卢姆曾按照认知领域、 情感领域、动作技能领域将人的学习行为的整个过程进行过精确定位和分类，提出了认识从简单到复杂的六个层级目标：知识、理解、运用、分析、评价、创新。而杭州新世纪外国语学校所坚持的思辩课堂恰恰致力于让学生从最基础的知识记忆和理解学习阶段逐步上升到评价与创新的高阶学习阶段。

“双减”背景下，如何更好地减负提质，真正提升育人水平？这是摆在所有学校面前的一道必答题，杭州新世纪外国语学校给出的答案是：牢牢抓住教学主阵地，构建以“高阶思维能力培养和高品质表达水平提升”为主要任务的思辩课堂，让学生站在课堂的中央，成为学习的主人、课堂的主人。

短短的一篇童话在思辩课堂中实现了与生活“破壁联结”，让孩子们重新更“从心”认识到身边生活的本质道理，这样的课堂同样让记者顿悟。在“双减”政策不断推进推深的过程中，我们期待看到更多像杭州新世纪外国语学校思辩课堂一样的优秀课改案例，真正做到以生为本，让书本上的知识“活起来”，让学生的深度思考与自信表达成为常态。

该校校长虞大明告诉记者：“作为浙江省第一所九年一贯优质民办学校、杭州市首批教育国际化示范学校，我们始终坚守着‘全人教育、全球视野、全程养育、全心关爱'的育人理念，不断创新建构轻负高质的思辩课堂模式和融合中西文化的‘小外交官'课程体系，目的就是为了培养具有‘中国心'和‘世界眼'的气质少年。”

出言有章 行知合一

“人类在月球上放置的工作时间最长的月球车是哪一辆？”“是我们中国的玉兔二号。”在三年级同学准备的探月计划中，空间站、月球探测仪、地球日等词频频出现，孩子们回望人类探月历程，大胆畅想宇宙未来，不觉间习得天文科技知识。

灼见真知大胆“说出来”

今年的中秋佳节对于新世纪外国语学校的小伢儿们来说十分难忘，在这个节日里，孩子们“喜提”无作业日，用一系列的实践主题活动，如吟诵诗词、演绎传说、外语表达、探月计划等，实现了“我的中秋我做主”。

9月开学季，全国多地中小学生陆续返校。过去的一年间，“双减”政策颇见成效。作为我国教育改革发展的必然选择，“双减”意味着教育格局和教育观念的重塑，更意味着广大人民群众对美好教育的热切追求。

记者后记

文章来源：《外语与外语教学》 网址: http://www.wyywyjx.cn/zonghexinwen/2022/0923/997.html

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